Pour que l’enfant accède aux apprentissages scolaires, il est nécessaire qu’en amont il ait ressenti, expérimenté et intégré des repères corporels tels que : l’axe corporel, les notions spatiales (droite, gauche, le haut, le bas, dedans,dehors, etc.), les notions temporelles (nuit, jour,avant, après...), la latéralisation, les notions sensorielles, sensorimotrices et bien d'autres.

C’est à partir de ces repères que l’enfant peut orienter et organiser ses mouvements. Il pourra aussi les utiliser par projection, pour se repérer dans son environnement et se représenter celui-ci.

Une fois ces référentiels intégrés, il pourra les utiliser pour accéder aux apprentissages scolaires. Par exemple, l’enfant a besoin d’avoir une posture et une motricité adaptées, ainsi que des repères dans l’espace et dans le temps pour apprendre à lire et à écrire. De même, les exercices de géométrie font appel à des compétences spatiales, graphiques et praxiques.

En libéral, pour les enfants présentant une dyspraxie, une dysphasie, une dyslexie, une dyscalculie, une dysorthographie, une dysgraphie… les demandes concernent les difficultés suivantes :

• apprentissage de l’écriture difficile : pour organiser les espaces entre les lignes et les mots, tenir les marges et écrire dans les interlignes, une macro-écriture, une écriture en miroir, des lettres mal formées, pauvreté du dessin.

• difficulté à choisir une des deux mains pour les activités quotidiennes.

• difficulté d’organisation (plan de travail, le casier, les devoirs, le cahier de texte, dans l’espace de la feuille), les cahiers d’école sont sales.

• maladresse (tendance à laisser tomber des objets, à trébucher, ...)
   

• décalage entre les facilités verbales et les productions écrites.

• difficulté à se repérer dans l’espace (géométrie, orientation des lettres, confusions de graphèmes, désintérêt pour les jeux de construction).

• difficulté à se repérer dans le temps, à suivre une chronologie, difficulté à organiser son emploi du temps, à saisir le découpage et le rythme de la phrase.

• difficulté dans tous les gestes appris : l’habillage (boutons, lacets,...),le rangement, l’utilisation des couverts, des instruments de géométrie,l’écriture…